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许多高等教育业内人士认为，为在大学里蓬勃发展做了最充足的准备人就是已经在东道国学习的学生了。这样的想法是可以理解的。
例如，许多在英国的国际学生曾在英国寄宿学校、语言学校和走读制私立学校学习过，有的甚至学习过很多年。但是，鲍碍滨论坛最近进行的研究表明，即使对这样的学生来说，向大学生活的过渡也远非完美。
UKI论坛由英国教育指南（UK Education Guide）、BSA集团、埃克塞特大学（University? of Exeter）和谢菲尔德大学（University of Sheffield）共同设立。论坛发现，事实上，已经在英国的学生（被统称为鲍碍滨学生）面临的问题，与那些直接从本国来到英国的学生在新生周面临的挑战十分类似。
当被问及进入大学后他们最担心哪些方面时，参加我们的两项调查的165名16至18岁鲍碍滨学生中给出的最普遍的回答是“进行学位课程学习”。在我们9月份进行的第一次调查中，受访者特别强调了自己对英语能力的担忧。正如其中一人所说，他们会希望得到“‘如果你今天在高中/语言学校里用英语学习，那么就会有足够的英语水平来应对大学的学习’这样的保证”。
我们在3月进行的第二份问卷调查显示，受访者认为他们在学术上面临的最大挑战是“具备展示批判性论证的能力以在大学中获得高分”，其次是“能够在辅导课和研讨课上与其他学生进行辩论“。这些问题通常也更多地与国际学生进入英国开始学位课程有关。
有许多课程为国际学生在英国的大学学习做准备，但他们似乎确实需要进一步的实践培训，以衔接学高中/语言学校和大学式的教育。大学明确鼓励教师访问高中和语言学校，并具体解释学位课程学习和IB以及A-Level学习有何不同。埃克塞特大学区域经理泰勒·沃恩（Taylor Wearne）甚至建议可以向学生们提供“一些例子，说明一篇得到A*成绩的A-Level论文与学位课程中一年级的高分论文有何不同、如何展示基于更多资料的延伸性研究，以及如何展示高等级的批判性思维”。
然而，对于最后一点，我们需要对批判性思维相关的术语进行具有一致性和文化敏感性的解读，以便让来自不同国家的学生完全接受。例如，东方文化更认可儒家风格的评估，并对“改善”式的方法感到更加舒服：他们更适应循序渐进的改进，而不是焚巢荡穴式的批评。术语解读方面的这种改变不会减少学术产出的质量或学术严谨性。
鲍碍滨学生的另一个主要担忧是“选错专业”。当被问及什么对他们作出上大学的决定最有帮助时，最多见的回答是“对于如何选择适合自己的大学的一般性建议”。
尽管他们已经在英国了，但鲍碍滨学生和一般的国际学生一样，没有很多机会参观众多高校，因为他们没有父母在身边开车带他们四处游览——在疫情前后都是如此。因此，虽然高校通常会在招生会和校园参观中重点解释自己的优点，但那些得到鲍碍滨学生最积极的响应的高校，可能是那些后退一步，作出比其他高校更有帮助且更具信息量的演讲，说明自己能够和不能提供什么的学校。
提供所在地的相关信息也很重要。正如我们的一位受访者所说：“我想更多地了解这个国家，以及如何在那里生活。作为一个易受影响的国际学生，我需要操心寻找住处和其他类似的事。我很希望高中/语言学校和大学能开设更多对于如何在校外生活的课外课程。”
谢菲尔德大学招生官乔·多尔蒂（Joe Doherty）说：“对UKI学生的具体需求进行进一步研究，对于帮助我们更好地与他们构建联系，并满足他们的需求至关重要。”这样做很可能会促进针对这类学生的招生。但更重要的是，这将帮助UKI学生作出更明智的决定，并尽可能从英国大学教育中受益。
帕特·摩尔是英国教育指南的创始人和总监。
本文由陆子惠为泰晤士高等教育翻译。
